Управление образования Красноперекопского городского совета

 





логопедическая служба

             04 марта 2014 года состоялось заседание межведомственной рабочей группы по контролю за качеством предоставления образовательных услуг детям с особыми потребностями.

          

             

             03 марта 2014 года на базе ДУЗ № 10 "Аленушка" состоялся методический аудит учителя-логопеда Комляковой Анны Анатольевны. Учителем -логопедом проведено горупповое занятие с детьми старшего дошкольного возраста, нуждающихся в коррекции речевого развития. В ходе методаудита изучена необходимая документация, проведены беседы с воспитателями и заведующей ДУЗ.




         28 февраля 2014 года  состоялась городская психолого-медико-педагогическая консультация. В ходе работы консультацией  определено дальнейшее обучение детей с особыми потребностями, родителям были даны ренкомендации.

    

 

            21 февраля 2014 года на базе ДУЗ № 7 "Родничок" состоялся методический аудит учителя-логопеда Симоненко Светланы Романовны, которая подтверждает в 2014 году  высшую квалификационную категорию

   

 

Рекомендации логопеда для родителей детей старшего дошкольного возраста

                                                                                                                                         

                Рекомендации для родителей разработаны учителем-логопедом    Симоненко С. Р. (специалист высшей категории)                                                                                                   

 

Уважаемые папы и мамы!

 

      6 лет — это возраст, когда ребенок должен идти в школу. В школе ребенку придется быть самостоятельным, поэтому в оставшееся до школы время надо ребенка подготовить к школе.

Время  от  времени  беседуйте  с ребенком о школе,  настраивая его на серьезное  и ответственное отношение, но не запугивайте школой, а, наоборот, вызывайте интерес к учебе.

У ребенка должна быть сформирована речевая готовность, т. е. умение:

 

§  правильно   произносить   все звуки языка;

 

§  выделять первый и последний звук в слове;

 

§  разделять слово на слоги;

 

§  определять, сколько слогов в слове, сколько звуков в слове;

 

§  придумывать слова на заданный звук;

 

§  сливать из двух названных звуков слог: М+А=МА;

 

§  повторять слоговую цепочку типа ТА-ДА-ТА;

 

§  определять   количество  слов в предложении, учитывая и «короткие» слова — предлоги.

 

 Важно выяснить:

 

§  насколько    богат    словарный запас малыша, может ли он связно рассказать о том, что увидел, услышал;

 

§  насколько      развит      кругозор ребенка,  знает ли он свою фамилию,  имя,  отчество, возраст;

 

§  что знает   об окружающем мире, может ли назвать дни недели, времена года;

 

§  сформированы ли у него  слова-обобщения;   ориентируется ли во  времени;  умеет, ли исключить из предложенного ряда   «лишнее»;

 

§  может ли разложить сюжетные картинки по порядку и составить по ним рассказ.

           Больше занимайтесь с ребенком рисованием. Проверьте, умеет ли ваш ребенок рисовать человека, т. е. фигуру с деталями лица, одежды, четко прорисованными конечностями. Это умение свидетельствует о том, как развита кисть руки. Предложите ребенку «срисовать» четко написанную вами прописью фразу типа «Он ел суп».

          Повторяйте цифры от 1 до 9 и счет в пределах 20 — количественный и порядковый.

Время от времени повторяйте с ребенком  выученные стихи.

Всегда интересуйтесь жизнью ребенка в детском саду.

 

                                              В случаях любых затруднений обращайтесь к логопеду!

 

Рекомендации логопеда для родителей детей  среднего  дошкольного возраста

 

Уважаемые папы и мамы!

 

            Логопедические обследования, проводимые ежегодно в детском саду, показывают, что состояние речи детей среднего возраста (4— 5 лет) часто не соответствует возрастной норме, а ведь к четырем годам все звуки уже должны быть полностью сформированы и правильно употребляемы в речи. Не будем останавливаться на причинах неблагополучия.

Постараемся выделить те мероприятия, которые должны выполнять родители, желающие слышать чистую речь детей.

Итак:

  • ежегодно,     начиная     с   первого года жизни ребенка, проходите осмотр логопеда
  • критически относитесь к речевым проявлениям детей, начиная с рождения, и в случаях любых отклонений от нормы обращайтесь к логопеду, не успокаивая себя убеждением, что все само собой образуется;
  • обязательно   проконсультируйте ребенка у лор-врача по поводу наличия аденоидов, т. к. аденоиды существенно влияют на  речь, и у ортодонта. Если ребенку показана   аденотомия или исправление прикуса, то не затягивайте с решением этих проблем;
  • большинство детей, страдающих нарушением звукопроизношения, имеют нарушения фонематического слуха, с помощью которого мы различаем сходные по звучанию или артикуляции звуки. Логопед, к которому вы обратитесь,   научит вас,   как развивать фонематический слух;
  • посещайте с ребенком логопедические   занятия,     выполняя тщательно домашние задания. Без   выполнения   этих   заданий,    без   постоянного    контроля    над    поставленными звуками невозможно будет добиться положительных результатов;
  • через     полгода     после     того, как все звуки будут поставлены, покажите ребенка логопеду с целью проверки надежности результатов.
Рекомендации логопеда для родителей детей младшего дошкольного  возраста

 

Уважаемые папы и мамы!

 

          Обратите внимание на речь своего малыша! Речью ребенок овладевает постепенно, путем подражания произношению звуков и слов взрослых. Правильно произносить большинство звуков сразу он не умеет. Чем раньше родители обращают внимание на правильное звукопроизношение у ребенка, тем быстрее оно формируется и нормализуется. Современных родителей проблемы с речью начинают беспокоить по достижении ребенком 2,5—3 лет. Понаблюдайте за вашим малышом. Вас должно насторожить, если ребенок:

  • очень вял,  нехотя реагирует на окружающее;
  • часто   проявляет   беспокойство, раскачивает туловище из стороны в сторону;
  • имеет сильное слюнотечение;
  • не выполняет   простые словесные команды (пойди на кухню и принеси чашку и т. д.);
  • не играет с другими детьми или не кормит куклу из тарелки, а ставит куклу в тарелку и т. д.;
  • говорит     «ма»     вместо «мама»    или    относит     слово «мама» к другим лицам; вместо «девочка» говорит «де»;«зайчик» — «за»; «иди» — «ди»; «смотри» — «апи»;
  • употребляет   слова-фрагменты, т. е. такие, в которых сохранены только части слова: «ако» --молоко, «дека» — девочка.

         Все это — серьезный повод немедленно обратиться за консультацией к специалисту —логопеду детского_сада.

 Ошибочно надеяться на самопроизвольное исчезновение недостатков произношения по мере роста ребенка, т. к. они могут прочно закрепиться и превратиться в стойкое нарушение.

                                                                                                                                                 

 

            Межведомственная рабочая группа по контролю за качеством предоставления образовательных услуг детям с особыми потребностями продолжила свою деятельность в 2014 году. На заседании рассматривались вопросы контроля за предоставляемыми документами на городскую психолого-медико-педагогическую консультацию, созданию оптимальных условий для развития и обучения детей с особыми образовательными потребностями.



 

         22 апреля 2013 года состоялось городское методическое обїединение учителей-логопедов по теме: 

"Эффективность взаимодействия с родителями детей-логопатов в учебно-коррекционной работе".

       Учитель-логопед Симоненко С. Р. выступила с презентацией из опыта работы по теме: "Использование

интреактивных домашних заданий - эффективный способ закрепления звукопроизношения".

       Учитель-логопед Комлякова А. А. поделилась практическим пособием: "Роль семьи в устранении задержки

речевого развития".

         Методическое объединение прошло на высоком профессиональном уровне.

 

  

 

 

   

 

СОВЕТЫ ЛОГОПЕДА

/uploads//sovety_logopeda.doc

 

 

Открытое логопедическое занятие "Использование нестандартных игровых приемов по автоматизации звуков у дошкольников"

 

           В рамках городского методического аудита на базе ДУЗ № 13 "Сказка" аттестуемым учителем-логопедом Ярошенко Л.Г. проведено открытое занятие с использованием инновационных технологий коррекционной работы с детьми-логопатами. Использованы актуальные артикуляционные упражнения, аква-, сказка-, песочная терапии. В ходе занятия подготвлены и оформлены учебно-игровые зоны, с помощью которых учитель-логопед эффективно воздействовал на речевое развитие ребенка с нарушениями речи. 

 

     

  

 

 

ДИДАКТИЧЕСКАЯ ИГРА "БУРАТИНО"

 

 

 

   

 

Методическое объединение учителей-логопедов                                Учебно-коррекционное занятие с учащимися 4 кл.

 

 

      

/презентация по дифференциации звуков Л Ль  

 

 

Учебные занятия по коррекции речевых нарушений.

 

  

p